Žmogaus smegenyse informacija turi būti saugoma, kad mokymasis vyktų. Taigi, smegenys, kurios yra svarbiausios mokymuisi, yra tos, kurios susijusios su atmintimi. Kitos svarbios sritys yra regionai, kuriuose apdorojama informacija iš penkių juslių ir informacija apie jūsų kūną. Jie naudojami kaip įvestis į atminties sistemą. Kognityviniai psichologai atmintį skirsto į tris kategorijas: trumpalaikę atmintį, rutininę atmintį ir įvykių bei faktų atmintį.
Darbinė atmintis
Darbinė atmintis, taip pat kartais vadinama „trumpalaike atmintimi“, yra priekinėje skiltyje - smegenų srityje, sėdinčioje už kaktos kiekvieno smegenų pusrutulio priekyje. Darbinė atmintis yra galimybė laikinai saugoti ir manipuliuoti informacija, reikalinga pažinimo užduotims, tokioms kaip mokymasis, samprotavimas ir supratimas, atlikti. Jis yra susijęs su duomenų apdorojimu, saugojimu ir gavimu iš ilgalaikės atminties.
Garsiame straipsnyje, pavadintame „Magiškas skaičius septyni, plius arba minus du“, Prinstono universiteto psichologijos profesorius George'as Milleris nustatė, kad darbinė atmintis trumpą laiką gali išsaugoti iki devynių daiktų. Prekė yra informacijos dalis; pavyzdžiui, skaitmuo, kurį „pernešate“ atimdami.
Dabar tyrinėtojai mano, kad darbinės atminties talpa yra ribota. Misūrio universiteto psichologijos profesorius Jeffas Rouderis ir jo kolega Nelsonas Cowanas nustatė, kad paprastas žmogus savo darbo atmintyje vienu metu gali laikyti tik tris ar keturis daiktus. Žmonės, turintys didelę darbinę atmintį, pasikliauja „chunking“ - procesu, kuris sugrupuoja daiktus. Pvz., Jei esate susipažinęs su interneto žargonu, galbūt galėsite laikyti 8 raidžių seką „XOLOLSYS“ galvoje, padaliję ją į tris elementus „XO“, „LOL“ ir „SYS“.
Deklaratyvi atmintis
Deklaratyvioji atmintis yra skėtinis epizodinės atminties terminas, kuris yra įvykių atmintis, ir semantinė atmintis, kuri yra taisyklių ir faktais paremtos informacijos atmintis. Deklaratyvioji atmintis yra apdorojama ir saugoma skirtingose smegenų galūnių ir žievės sistemų vietose.
Kalifornijos universiteto Irvine'o mokymosi ir atminties neurobiologijos centre neurobiologų Emily Malin ir James McGaugh atliktas tyrimas parodė, kad viena atmintis yra apdorojama trijose atskirose smegenų srityse. Hipokampas, limbinės sistemos dalis, esanti laikinojo skilties bazinėje medialinėje dalyje, yra atsakinga už atminties apdorojimą kontekste. Priekinė cingulinė žievė, smegenų žievės dalis, sujungta su priekine priekine žieve, yra susijusi su nemalonių prisiminimų išsaugojimu. Galiausiai, amygdala, migdolo formos subkortikinė sritis medialinėje laikinojoje skiltyje, susieja prisiminimus ir pradeda saugoti tiek kontekstinę, tiek nemalonią informaciją.
Amygdala reikšmė atminties kaupime yra naujesnis radinys. Psichologijos profesorius Michaelas Gabrielis iš Ilinojaus universiteto Beckmano Pažangaus mokslo ir technologijos instituto ir Amy Poremba iš Nacionalinio psichinės sveikatos instituto Bethesda vienu metu stebėjo neuronų veiklą keliuose triušių, kurių amygdala buvo laikinai išjungta, smegenyse. Skirtingai nuo triušių su nepakeistomis smegenimis, triušiai su neįgalia amigdala negalėjo išmokti atskirti tonus, kurie sukelia lengvą šoką, nuo tų, kurie to nepadarė. Tyrimas rodo, kad amygdala rūšiuoja išgyvenimus, kuriuos verta saugoti, iš tų, kurie nėra pagrįsti emocine reikšme.
Procedūrinė atmintis
Procedūrinė atmintis yra įprastinė „kaip“ atmintis, kaip atmintyje, kaip važiuoti dviračiu ar susirišti batus. Tokia atmintis greičiausiai yra smegenyse arba mažai smegenų, atskiroje struktūroje po smegenų pusrutuliais ir pritvirtintomis prie smegenų dugno.
Smegenėlė taip pat gali būti mūsų kūrybinės kalbos gebėjimų vieta. Tyrėjai manė, kad atmintis, kaip suformuoti gramatiškai teisingus sakinius, yra deklaratyviosios atminties dalis. Bet tyrimas, kurį atliko Kalifornijos universiteto San Diege psichologijos profesorius Viktoras S. Ferreira, ir jo komanda parodė, kad amnezijams, turintiems deklaratyviosios atminties sutrikimų, bet nejaukiantiems procesinės atminties, buvo nepaprastas kūrybinės kalbos gebėjimas. Išvada rodo, kad mūsų kalbų mokėjimas gali būti tam tikras „know-how“, o ne sudėtingas pažintinis įgūdis.
